Dosier: unha tarefa para coñecernos mellor

Na nosa última clase estivemos ocupados facendo unha actividade interesante: o mapa do noso repertorio lingüístico persoal e colectivo (de toda a clase).

Esta actividade resultou ser de gran valor para entendermos varias cousas.

1. Somos europeos

Non é unha coincidencia que entre os 19 alumnos do grupo falemos ata 10 linguas europeas diferentes. A situación xeográfica, política e histórica do noso continente permite un achegamento único a ducias de linguas diferentes e, á súa vez, ás culturas onde se falan estas linguas. 

Penso nas miñas experiencias en países moito más grandes que España, coma Estados Unidos ou China, onde un único idioma se fala nunha extensión amplísima. Estou segura de que os repertorios lingüísticos das persoas dos países que menciono serían completamente diferentes aos nosos. Algo, pola outra banda, perfectamente normal e igual de interesante.

2. Somos españois

Sorprendeume e alegroume comprobar que na clase levamos á práctica o que predicamos: todas as linguas son importantes. Na aula, algúns dos meus compañeiros falan catalán, euskera e case todos falamos galego; é dicir: entre nós seriamos quen de comunicarnos en calquera das catro linguas co-oficiais do país. Moitas veces teño lido comentarios acerca do bo que sería ensinar estas catro linguas a todos os nenos e nenas do país. Semella utópico, pero pola nosa banda, parece que o tomamos en serio. Punto para nós!

3. Somos humanistas

Si, nótasenos ben que estudamos linguas, que nos interesa a lingüística, a gramática, a comunicación, a cultura... Ningún de nós fala somentes dúas linguas, todos sabemos expresarnos en tres ou catro. Isto supón unha media moi superior á global no mundo que establece 1,5 idiomas por persoa (ainda que parece que a media europea, seica polas características que comentei antes, é algo máis elevada). Falar 1,5 idiomas significa poder polo menos falar, escribir e entender discurso oral e escrito nunha lingua e ter algunhas destas competencias noutra. Polo tanto, na clase, como é normal, sendo como somos profesores de lingua extranxeira in the making, estamos porriba da media.

Chego, entón, a unha conclusión bastante esperanzadora. Mostramos unha grande interese polas linguas, calesquera que sexan, pois entendemos o seu poder sociocultural e comunicativo con toda a súa forza. Falar unha lingua nova é ver o mundo dun xeito diferente e agora mesmo estou pensando que poida que teñamos aquí unha solución perfecta para moitos males: aprende a falar outro idioma e poderás entender mellor o que te rodea.

 Enlances interesantes:

¿Cantas linguas fala unha persoa de media? - How Many Laguages Does the Average Person Speak?

¿Por que é beneficioso falar máis dunha lingua? - Las ventajas de hablar más de un idioma

¿Cantas linguas se falan en Europa? - Oficial and Spoken Languages of European Countries

Diario de clase: Diagramas de Venn

Los diagramas de Venn son esquemas que representan la inclusión, la intersección o la disyunción de determinados elementos. Aunque comenzaron como herramienta matemática, su uso se ha extendido a muchas otras áreas del saber, ya que su presentación permite visualizar de manera inmediata las relaciones entre elementos.

En el campo de la enseñanza de lenguas, los diagramas de Venn son útiles para representar familias de palabras, por ejemplo, o connotaciones semánticas, o similitudes fonéticas, o palabras derivadas... Se trata de un apoyo visual que muchos alumnos agradecen, pues convierte conceptos abstractos de gramática en representaciones tangibles y, por lo tanto, mucho más sencillos de interiorizar y recordar.

En cuanto a sus usos prácticos, también pueden resultarnos de gran ayuda estos sencillos esquemas. Existen numerosas actividades que toman los diagramas de Venn como base para realizar tareas de vocabulario, sintaxis o fonética. Veamos un ejemplo para un nivel básico:

islcollective.com

Como podemos apreciar en esta actividad, el diagrama de Venn permite al alumno realizar un esquema en el que demostrará su competencia en cuanto al léxico de los transportes. Se trata de un ejercicio ideal para el nivel A1, pues con estas oraciones sencillas el alumno asienta lo que podríamos llamar su "glosario mental". Veamos ahora un ejemplo de una actividad algo más compleja:

islcollective.com

En este ejercicio, el diagrama permite al alumno demostrar su competencia lectora, una tarea clásica del nivel B1 con un giro más visual. Para completar el diagrama, el estudiante no solo necesita reconocer palabras, sino estructuras y sentido semántico. Se trata de una actividad muy completa y de gran valor para practicar la lectura.

Reconozco que, hasta ahora, no se me había ocurrido utilizar los diagramas de Venn como recurso lingüístico en ninguna de mis clases y la verdad es que tampoco recuerdo haber hecho actividades de este tipo, aunque tras años de estudio y miles de clases, quizás sea que, simplemente, lo he olvidado. Sin embargo, tras haber explorado en internet, he descubierto que existe una gran cantidad de actividades y utilidades para los diagramas de Venn. Como ya mencioné antes, me gusta mucho lo visuales y directos que son, pues en muchas ocasiones, los estudiantes me han pedido que utilice recursos tangibles, algo que puedan ver para entender, que apoye una explicación oral o un concepto para lo que necesiten ejemplos concretos.

Creo que, a partir de ahora, incluiré los diagramas de Venn en mis explicaciones y actividades y ¡a la espera quedo de comprobar los resultados!

Enlaces de interés:

Definición e historia del diagrama de Venn

Actividades con el diagrama de Venn